做菜洗碗、炒茶品茶、中医药研学学生说“好玩”家长赞“实用”

做菜洗碗、炒茶品茶、中医药研学学生说“好玩”家长赞“实用”

做菜洗碗、炒茶品茶、中医药研学学生说“好玩”家长赞“实用”,

　　茶叶那个品牌好,西瓜茶叶,早春的茶叶采摘,

　　“上体育课的时候，教学生学习收拾体育器械，这是收纳的知识；上美术课做手工的时候，让孩子注意清理垃圾，这是培养清洁卫生意识……”朝天小学副校长袁慧表示，“生活中处处都有劳动

　　结合劳动课程，朝天小学通过家校协同合作，指导家长把劳动有机融入家庭日常生活。据悉，学校设置家庭劳动清单，包括整理书柜、衣物，饭后洗碗，协助家人烹饪等内容。

　　家长曾女士为学校新学期开设劳动课程点赞：“掌握劳动技能，对培养孩子的独立能力是非常必要的。能专门学习相关技能，增强动手能力，我觉得很实用。”曾女士还说，愿意在家庭生活中指引孩子养成劳动的习惯，“家长言传身教，比如带小孩参与相关社会公益活动，孩子会有不一样的体验。”

　　在珠光路小学，紧张的技能比赛正热火朝天地进行着。低年级学生进行整理书包、洗袜子比赛，高年级进行制作水果拼盘、煎鸡蛋比赛。在比赛中，同学用劳动课中学到的技巧轻松完成比赛。

　　“我校围绕‘人贵自立全面发展’的劳动教育育人目标，系统构建具有‘珠光特色’的劳动教育实施模式，从梯队化的劳育师资、劳动课程、劳动实践、劳动评价着力，开展一系列切合学生年龄特点的劳动教育活动，促进学生全面发展。”珠光路小学校长陈康英介绍。

　　据悉，珠光路小学的劳动课程依据不同年龄段学生的特点开设，通过分层劳动目标的设定以及螺旋式上升的课程设计(1.0-启动期、2.0-项目式课程；3.0-二十四节气及农耕课程)，为学生营造“我能做”的劳动氛围，让学生主动参与。学生在主动劳动中学习技能，达到“自己事情自己做、家里事情帮着做、学校事情抢着做、社区事情也能做”的目标。同时，将劳动教育贯穿于学生每天的学习与生活之中。

　　“我们希望将劳动教育与社会发展相结合，让学生闻闻烟火气，感受社会生活的方方面面。这样的劳动教育，有‘本真’底色，更有育人意蕴。”

　　“自从在学校上了劳动课，孩子回家劳动积极性强多了。孩子在学校上劳动课，参加劳动比赛，回家抢着做家务，还做得很好。劳动创造智慧，我觉得学校的劳动课安排得非常好。”

　　“我们学校的劳动课真的太有趣了。我们品尝了好几种茶，还自己制作茶叶，茶叶汤圆很好吃。”

“上体育课的时候，教学生学习收拾体育器械，这是收纳的知识；上美术课做手工的时候，让孩子注意清理垃圾，这是培养清洁卫生意识……”朝天小学副校长袁慧表示，“生活中处处都有劳动

　　结合劳动课程，朝天小学通过家校协同合作，指导家长把劳动有机融入家庭日常生活。据悉，学校设置家庭劳动清单，包括整理书柜、衣物，饭后洗碗，协助家人烹饪等内容。

　　家长曾女士为学校新学期开设劳动课程点赞：“掌握劳动技能，对培养孩子的独立能力是非常必要的。能专门学习相关技能，增强动手能力，我觉得很实用。”曾女士还说，愿意在家庭生活中指引孩子养成劳动的习惯，“家长言传身教，比如带小孩参与相关社会公益活动，孩子会有不一样的体验。”

　　在珠光路小学，紧张的技能比赛正热火朝天地进行着。低年级学生进行整理书包、洗袜子比赛，高年级进行制作水果拼盘、煎鸡蛋比赛。在比赛中，同学用劳动课中学到的技巧轻松完成比赛。

　　“我校围绕‘人贵自立全面发展’的劳动教育育人目标，系统构建具有‘珠光特色’的劳动教育实施模式，从梯队化的劳育师资、劳动课程、劳动实践、劳动评价着力，开展一系列切合学生年龄特点的劳动教育活动，促进学生全面发展。”珠光路小学校长陈康英介绍。

　　据悉，珠光路小学的劳动课程依据不同年龄段学生的特点开设，通过分层劳动目标的设定以及螺旋式上升的课程设计(1.0-启动期、2.0-项目式课程；3.0-二十四节气及农耕课程)，为学生营造“我能做”的劳动氛围，让学生主动参与。学生在主动劳动中学习技能，达到“自己事情自己做、家里事情帮着做、学校事情抢着做、社区事情也能做”的目标。同时，将劳动教育贯穿于学生每天的学习与生活之中。

　　“我们希望将劳动教育与社会发展相结合，让学生闻闻烟火气，感受社会生活的方方面面。这样的劳动教育，有‘本真’底色，更有育人意蕴。”

　　“自从在学校上了劳动课，孩子回家劳动积极性强多了。孩子在学校上劳动课，参加劳动比赛，回家抢着做家务，还做得很好。劳动创造智慧，我觉得学校的劳动课安排得非常好。”

　　“我们学校的劳动课真的太有趣了。我们品尝了好几种茶，还自己制作茶叶，茶叶汤圆很好吃。”